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PoS-tagged Middle Welsh texts from Oxford, Jesus College MS. 119

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Middle Welsh PoS-tagged texts from Oxford, Jesus College MS. 119, as transcribed in Luft, Diana; Thomas, Peter Wynn; Smith, D. Mark (2013): Rhyddiaith Gymraeg 1300-1425. Cardiff University. Available online at http://www.rhyddiaithganoloesol.caerdydd.ac.uk.  PoS-tagging by Marieke Meelen, preprocessing and manual correction by Elena Parina and Raphael Sackmann.  These data are part of the project ‚Übersetzungen als Sprachkontaktphänomene - Untersuchungen zu lexikalischen, grammatischen und syntaktischen Interferenzen in mittelkymrischen religiösen Texten’ funded by Fritz Thyssen Foundation, P.I. Prof. Dr. Erich Poppe, 1-10.2015-30.09.2018 For the tags see Meelen, Marieke (2016): Why Jesus and Job spoke bad Welsh. The origin and distribution of V2 orders in Middle Welsh. Utrecht: LOT. Available online at http://www.lotpublications.nl/why-jesus-and-job-spoke-bad-welsh. pp. 328-330.

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PoS-tagged Middle Welsh texts from Oxford, Jesus College MS. 119

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Vorschlag für ein gemeinsames Metadatenschema für die Sammlungen der Philipps-Universität Marburg

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Die Philipps-Universität Marburg entwickelt derzeit ein Konzept zur digitalen Präsentation ihrer wissenschaftlichen Sammlungen. Hierbei verfolgt ein im Rahmen der Landesinitiative HeFDI vom Hessischen Ministerium für Wissenschaft und Forschung, Kunst und Kultur (HMWK) gefördertes Projekt den Auftrag, Datenbankmanagementsysteme zur Integration wissenschaftlicher Sammlungen anzu-passen. Neben der Konzeptionierung und Implementierung einer langfristig trag-fähigen Datenbank hat das Projekt die Pilotierung der Sammlungsdigitalisierung an der Philipps-Universität zur Aufgabe. Der Projektfortschritt wird über die Projektseite (https://uni-marburg.de/DFpFGf) dokumentiert.

Der Datensatz enthält einen Vorschlag für ein gemeinsames Metadatenschema für die Sammlungen der Philipps-Universität. Hierbei unterteilt sich das Modell in folgende Bereiche:
1. Automatische Administrationsfelder
2. Minimalerfassung
3. Empfohlene Erfassungsfelder
4. Zusätzliche Felder für Objekte aus sensiblen Kontexten
5. Akzession, Bilanzierung, Deakzession
6. Interne Dokumentation und Sammlungsmanagement
7. Individuelle sach- und fachspezifische Metadatenfelder

Der Vorschlag gibt den Bearbeitungsstand im November 2024 wieder. Er ist ausdrücklich als Vorschlag konzipiert, auf dessen Grundlage weitere Absprachen erfolgen sollten.

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Förderung im Rahmen des Landesinitiative HeFDI.

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Alexander Maul: Sammlungsdigitalisierung an der Philipps-Universität Marburg 3 - Metadaten für Sammlungen, Marburg 2024 [https://doi.org/10.17192/es2024.0935 ].

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Vorschlag für ein gemeinsames Metadatenschema für die Sammlungen der Philipps-Universität Marburg

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Hessisches Ministerium für Wissenschaft und Kunst

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110-05 Differentielle, Klinische und Medizinische Psychologie, Methoden

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Competition between salience and informational value for saccade adaptation

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Dataset from the following publication: Wolf, C., Wagner, I., & Schütz, A.C. (accepted, to appear). Competition between salience and informational value for saccade adaptation. Journal of Vision. For every experiment, there is a zip folder with the underlying data. Column descriptions can be found in pdf files. More informations can be found in the README.txt files in every folder. For further questions, please contact: chr.wolf[at]wwu.de or a.schuetz[at]uni.marburg.de.

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110-01 Allgemeine, Kognitive und Mathematische Psychologie

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Competition between salience and informational value for saccade adaptation

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Effects of individualized and general self-regulation online training on teachers' self-regulation, well-being and stress

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This repository contains supplementary information as well as data files that are needed to reproduce the results of the following publication: Li Sanchez K, Schwinger M. Effects of individualized and general self-regulation online training on teachers' self-regulation, well-being and stress. (in prep.) 
This study investigates the effects of a brief individualized vs. general self-regulation online training on teachers' self-regulation competence, well-being, and stress levels. Self-regulation competence was assessed in a sample of german teachers at three time points using the MSR-T (Li Sanchez &Schwinger, 2023). Teachers were assigned to either individualized self-regulation training, general self-regulation training, or a waitlist control group. In addition to self-regulation competence, well-being was measured using the WHO-5 Well-Being Index (Bech, 2004), general stress was assessed using the Perceived Stress Scale PSS-10 (german version, Klein et al, 2016) and occupational stress was measured using the Occupational Stress Scale (Enzmann & Kleiber, 1989). Mixed ANOVA and linear regression analyses revealed, that self-regulation could be fostered through our individualized training and that teachers with low baseline competences in particular benefited from the training. Facets of self-regulation were shown to be significant predictors of well-being and general as well as occupational stress. 

The used data are provided as sav and csv, further this repository contains sample tasks from the teacher training.

 For further information see readme.txt

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German Federal Ministry of Education and Research

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Effects of individualized and general self-regulation online training on teachers' self-regulation, well-being and stress

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Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

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Modeling aberrant volatility estimates in Autism Spectrum Disorder

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This is the supplementary material to the CogSci 2022 submission 1688.

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DFG Grant 417284407/“The Adaptive Mind” Excellence Program of the Hessian Ministry of Higher Education

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110-01 Allgemeine, Kognitive und Mathematische Psychologie

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110-05 Differentielle, Klinische und Medizinische Psychologie, Methoden

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Modeling aberrant volatility estimates in Autism Spectrum Disorder

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110-01 Allgemeine, Kognitive und Mathematische Psychologie

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203-03 Ökologie und Biodiversität der Tiere und Ökosysteme, Organismische Interaktionen

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109-02 Allgemeines und fachbezogenes Lehren und Lernen

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110-05 Differentielle, Klinische und Medizinische Psychologie, Methoden